1985年本科毕业于扬州师范学院数学系，获得理学学士学位；

1994年研究生毕业于扬州大学数学系，获理学硕士学位。

1985年本科毕业，同年留校任教至今。 1999年被评为副教授。硕士生导师。

【1】数学史融入级数教学的行动研究，扬州大学教改课题，2017（YZUJX2017—59C），主持

【2】线性代数教材基金，2016.12-201712，主持

【3】线性代数SPOC课程建设，2016.12，主持

【4】 非半单Hopf代数的Green环及相关问题，国家自然科学基金(11471282) ，参加

【5】教育硕士数学方法论问题化学习教学设计与实践, 2014年度省研究生教改课题(JGLX14-1310)，主持

【6】密西根州立大学教育硕士培养的案例研究, 中国学位与研究生教育学会（2013Y09），参加

【7】 基于数学理解的线性代数课程教学实践研究，扬州大学教改课题，2012-2014，（YZUJX2012—46B），主持

【8】发展运用局部方法研究群的结构和攻克若干难题，家自然科学基金2004-2006，参加

【9】21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践子课题项目2003-2015，主持

【10】 线性代数(第2版)(国家十一五规划教材)，扬州大学教材基金，2007，主持

【11】线性代数课程习题设计与教学实践的研究扬州大学 2008-2010，主持

【12】《线性代数》精品课程扬州大学2008-2010，主持

【13】量子超代数的结构、表示与实现, 国家自然科学基金, 2008.1-2010.12，参加

【1】关于分次非奇异环[J].扬州师院学报，1994.6：1-5，蔡传仁，陈建华

【2】分次环的分次分式环[J]. 扬州师院学报，1994.9：10-13，陈建华

【3】有限群的次正规子群的上根[J]. 扬州师院学报，1994.12：22-24，郭文彬，陈建华

【4】关于非奇异环的若干结果[J].扬州师院学报，1995.6：6-9，陈建华，魏俊潮

【5】分次环的分次分式环[J].科学通报，1996.9：1541-1544，蔡传仁，陈建华

【6】 分次环 和积是亚直既约环的条件[J].数学研究与评论，1996.8：431-435，魏俊潮，陈建华

【7】 分次环的分次非奇异性的一点注记[J].扬州师院学报，1997.3：13-14，魏俊潮、陈建华

【8】关于内射模的几点注记[J].扬州师院学报，1997.6：8-10，魏俊潮，陈建华

【9】关于完全素环[J].扬州大学学报，1998.6：4-6，陈建华

【10】Graded Singular Properties of Graded Quotient Rings[J]. Northeast. Math. J. 14(2)(1998)：131-134，魏俊潮，贝淑坤，陈建华

【11】Liberal Extensions 和反单根[J]. 数学杂志，1998（3）：5-8，魏俊潮，陈建华

【12】Some Result on Hopf Jacopson Radical For Comodule Algebra[J]. 数学杂志 1998 6：（5-8），魏俊潮，陈建华

【13】 Graded FS-Rings[J]. Journal of Mathematieal Researeh& Exposition ，1999 ，VOI.19（3）：515-520，陈建华

【14】On Graded Essential Right Ideals[J]. Journal of Mathematieal Researeh& Exposition ，2000，VOI.20（3）：337-344，陈建华，魏俊潮

【15】具有给定西洛子群正规化子性质的局部群系[J].数学研究与评论，2000（8）425-428，郭文彬，缪龙，陈建华

【16】缠绕结构的完全积分[J].南京晓庄学院学报，2003（4）：49-53，郭广泉，陈建华

【17】Nil-injective ringsInternational[J]. Electronic Journal of Algebra，Volume 2 (2007) ：1-21，魏俊潮，陈建华

【18】NPP rings, reduced rings and SNF rings[J]. International Electronic Journal of Algebra ，2008，V（4）：1-18，魏俊潮，陈建华

【19】Weakly np Injective Rings and Weakly C2 Rings[J]. KYUNGPOOK Math. J. 51(2011)：93-108，魏俊潮，陈建华

教学类

【20】几何直观在线性代数教学中的应用[J].工科数学，2002.1：87-90，陈建华，蔡传仁

【21】关于线性方程组的几点思考[J].高等数学研究，2004.7：85-88，陈建华

【22】基于问题解决的线性代数教学设计与实践[J].山东师范大学学报， 2008（4）：62-64，陈建华

【23】行列式的几何意义及其应用[J].中国教育导刊, 2008（10）：74-76，陈建华

【24】线性代数教学札记[J].扬州职业大学学报，2008（2）：48-50，周玉平，陈建华

【25】浅析用函数思想解线性代数问题[J].大学数学，2008（5）：144-148，陈建华，李立斌

【26】注重解题反思，提高解题能力[J].中国校外教育，2009（11）：69-70，陈建华，魏俊潮

【27】线性代数教学中的模式直观[J].数学学习与研究，2010（11）：11-13，陈建华

【28】基于全息元的线性代数课程的教学思考[J].信息系统工程，2011（2）：94-97，陈建华等

【29】线性代数应该这样学[J].江苏自学考试 2011（3）：6-12，陈建华

【30】基于问题解决的线性代数课程教学设计研究[J].高等理科教育，2011（4）：117-119,152，陈建华等

【31】 线性代数课程习题设计研究[J].教育与教学研究，2011（10）：98-101,107，陈建华，李立斌

【32】 基于对称、反对称矩阵的几何不等式的思考[J].数学学习与研究，2011（8）：80，张婷婷，陈建华

【33】 矩阵范数的一个应用背景及其教学启示[J].数学教学研究 2012（5）：55-58甘文珍，陈建华，朱鹏

【34】例说利用直角三角形引领化归[J].初中数学教与学 2012（10）： 8-10，杜军民，陈建华

【35】关于初等数学问题的高观点思考[J].数学学习与研究，2013（1）：116，陈建华，张婷婷等

【36】 线性代数的掌握与教学(Ⅰ)——以克莱姆法则教学为例[J].当代教育理论与实践，2013（11）：134-137，陈建华

【37】 促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践——以为学生提供问题解决情境为抓手[J].大学教育， 2014（3）：91-93，陈建华，刘金林

【38】数学教师纠错教学策略研究*——从处理学生解题错误谈起[J].教育与教学研究，2014（6）：49-53，陈建华，文清

【39】高等代数课程教学体现“师范性”的思考 ——从几个初等数学问题的高观点分析谈起[J].阴山学刊，2014（6）：78-81，陈建华

【40】非奇异矩阵的几个刻画[J].数学学习与研究，2014（8）：116王敏，陈建华

【41】 问·答之间体验矩阵分解理论的教育价值[J].科教导刊，2014（10）：38-39,51，陈建华，王敏，朱艳鸿等

【42】浅谈解题教学中几何直观能力的培养[J].高中数学教与学，2014（7）：1-4，高翔，陈建华

【43】一道最值问题的多视角求解[J].高中数学教与学，2014（10）：25-26，张婷婷，陈建华

【44】当两种数学运算相遇时[J].信息系统工程，2014（9）：142-142，朱鹏，甘文珍，陈建华

【45】例说习题资源的使用——以线性代数课程为例[J].阴山学刊，2015（3）：96-99，张群英，陈建华

【46】依托面积为载体的几个不等式的直观证明及思考[J].大学数学，2015（5）：60-65，陈建华

【47】用“问题化学习”模式改革教育硕士教学的行动研究[J].大学教育，2016（6）：22-24，陈建华，刘金林，张波

【48】高观点下初等数学研究途径再探[J].阴山学刊，2016（4）：5-9，陈建华

【49】关于泊松积分计算逆向思维过程的剖析[J].阴山学刊，2017（4）：5-7 陈建华